围龙屋与杯花舞是客家传统文化中一静一动的两大瑰宝，承载着客家先民的生活智慧与千年人文底蕴。围龙屋作为客家标志性传统民居建筑，凝聚着客家人聚族而居、崇文重教的精神内核；兴宁杯花舞作为广东省非物质文化遗产，以特色伯公杯为道具，是极具代表性的客家民间艺术名片。为了让这些珍贵的客家非遗走出史料、走进乡村课堂，“文润乡行”实践队赴兴宁市石马中心小学，开展暑期“非遗进校园”夏令营支教活动，将围龙屋建筑文化、兴宁杯花舞融入乡村小学美育课堂，通过趣味授课、实操体验等多元形式，带领乡村学子近距离感受客家非遗的独特魅力。
踏访古宅，探寻围龙屋的乡土记忆
为了让非遗文化适配乡村课堂、贴合乡村学子认知特点，活动前期，实践队开展实地走访调研工作。队员系统查阅围龙屋建筑史料、观看非遗专题纪录片，奔赴下庄村崇谷围围龙屋实地走访，依次探访了不同时期修建的三座围龙屋。在记录建筑风貌与生活细节、访谈当地村干部与村民的过程中，从多维度梳理围龙屋的集体记忆，直观见证三代围龙屋的变迁。围龙屋主题宣讲调研之余，团队将实践延伸至当地支教课堂。队员们面向乡镇小学开展“围龙屋里的客家魂”主题宣讲，借助图文影像、PPT展示与互动问答，向孩子们讲解围龙屋蕴藏的建筑智慧。课堂上，队员引导学生用普通话与客家话双语分享家乡围龙屋故事，同学们听得十分专注，踊跃举手分享自己所了解的客家老屋记忆。为缓解理论授课的枯燥感，加深学生的认知与感悟，实践队特设围龙屋创意绘画实践环节，引导学生以童真笔触勾勒古建风貌、描绘心中客家建筑，让非遗文化在沉浸式创作中浸润童心。
对话传承人，解锁杯花舞的活态传承
实践队对接本地杯花舞表演队与其开展交流。这支民间队伍的成员均为业余爱好者，依靠内心的客家文化情怀，利用闲暇时间聚集排练舞蹈。在访谈过程中，队员了解到杯花舞的传承现状：这项非遗起源于客家传统祭祀民俗，受现代生活方式影响，传统表演模式和青少年审美存在一定隔阂，尽管已有相关政策扶持，但群众参与度不足，仍是文化传承路上的现实难题。表演队队员夏老师也分享了她有关非遗传承的思考，伯公杯道具本身就历经迭代改良，杯花舞的传播也可以顺势求变，保留扣杯这一核心特色，不必固守完整传统套路，用更通俗的形式去传递客家文化。杯花舞教学
受到访谈交流的启发，实践队邀请夏老师入校开展公益教学，结合小学生的认知水平打磨简化版课程。课堂舍弃繁复的传统成套动作，以伯公杯敲击节奏、简易肢体动作为主要教学内容，一边演示一边讲解道具背后的文化小故事。同学们亲手握持伯公杯，在清脆的碰撞声中体验舞蹈，在实操互动里切身感受兴宁杯花舞的民俗艺术魅力。
结语从实地走访古建筑、访谈民间表演者，到把调研所得转化为一堂堂生动的非遗课堂，本次实践，是实践队学习客家本土文化、反哺校园课堂的一次积极尝试。“文润乡行”实践队用脚步丈量乡土，以实践连接传承，让孩子们重新认识身边的非遗瑰宝，凭借实地实践助力乡土文化传播。薪火不息，客韵绵长，让客家文化的种子，在少年心中悄然生根发芽。
