为促进刑法学科高质量发展，11月中旬，刑法教研室开展“青年教师教学科研发展”主题活动，“青椒”们就自身遇到的教学科研难题向三位资深教授请教，教授们予以一一解答，夯实学校“以学生为中心”OBE教育理念实施基础。
第一个环节，资深教授们“会诊”青年教师遇到的教学难题。研讨开端，邱艺老师向坐在她对面的三位教授抛出“如何充分带动学生参与到课堂教学？”这一重磅问题。对此，胡学相教授认为，调动学生参与教学积极性的解题关键是“教学语言表达”和“学生接受程度”，两者又统一于本科教学的基本规则——“知识归纳要清楚、清晰，越简单明了越好；教学要做减法，不做加法；学得容易，想着法让学习变得愉悦”。李建训副教授补充道，“教学不光要让学生学得轻松愉悦，还要适度给予压力。我的做法就是树立学习榜样，增强学生‘我要学、想学得更好’的内在动力”。结合旁听青年教师上课的体会，王利荣副院长强调，青年教师既要在教学教法上下功夫钻研琢磨，还要在教学技术上做“有心人”，比如PPT的制作，屏幕上的板书仅仅是课堂教学的“纲目”，具体知识的讲授要放在“口头上”，能“出口成章”。
随后，赵哲灏老师总结自己教学情况后，谈到“学生专业知识的学习时间较短，而教的实训课程内容多，减慢进度‘补理论’，但课时又紧张，这让我左右为难”。“我与赵老师一样，也在烦恼这个问题。我讲授的《刑事侦查学》是一门刑法、刑事诉讼法和证据法融合的交叉学科，正面临着‘多讲一点’，还是‘少讲一些’的两难境地”，王祥传老师也紧接着提出前述问题。
王利荣副院长就赵哲灏老师的困惑给出了建议，“本科教学，不重要的不讲，自己不懂的不要讲，有的地方还要学会略讲、虚讲”。同时，胡学相教授就王祥传老师遇到的难题给予明确回应，“从学科性质来说，《刑事侦查学》并不是规范性、理论性学科，是一门侦查策略的艺术，此课程的魅力在于教会学生如何发现事实。规则要讲，但是，课程重心是讲策略，这样，这门课才能讲活、讲生动，学生也爱听”。
第二个环节，青年教师就提交的学术论文进行简要阐述。首先，王祥传介绍了《妨害安全驾驶行为犯罪化进路与归正》一文的写作背景和论证思路。王利荣副院长就该文的标题、理论要点和修改意见进行指导。紧接着，邱艺老师针对《袭警罪中“暴力”的解释》一文的核心要点和概念内涵进行介绍。经过认真审阅，胡学相教授认为，该文下一步的修改重点要在文风、笔风上加强训练，积极营造“对话式”“交流式”论证氛围，观点阐述要更加简洁明了。胡教授还强调，学术写作是带着问题去思考，问题导向旨在通过阅读、比较大量文献资料后，对拟解决问题进行集中、重点突破，另外，青年教师的学术写作要聚焦专业领域新问题、新现象、新领域的“三新”方面下“苦功夫”和“巧功夫”。最后，严乾文老师分享了《民事诉讼当事人申请调取证据制度研究》的写作缘由和文章结构。在与会老师深入交流的基础上，王利荣副院长强调，写作是“大量收集资料，与不同观点进行对话和交流，但不要跟着它们走”，具体来说，该文的逻辑论证较为缜密，但是，“问题引出”部分和具体问题的阐述、体例安排须继续打磨和雕刻，并提出了进一步修改的意见。
此次活动有力地促进了刑法学科高质量发展建设，在教师队伍建设层面，形成资深教授提携青年教师的培育梯次，为“青椒们”教学科研发展指明方向、注入动力，也进一步夯实学校“以学生为中心”OBE教育理念的实施基础。
