1.2.2领导能力

答：（1）领导能力的内涵是指校级领导具有战略思维能力、谋划发展能力、凝聚人心能力，民办院校特别是要知办学、懂教育。中层领导对办学思路要具有较强的贯彻能力，对于教育管理具有较强的管理能力，自身也要有较强的专业能力，从评估实践看这对新建本科院校特别是民办院校的建设和发展至关重要。原来参评的新建本科院校很多由专科学校升格而来，现在参评的民办本科院校很多由独立学院转设而来，新建一所合格的本科院校领导发挥着非常关键的作用。对学校领导能力的总体评价，不仅包括校领导也包括中层领导的表现。

（2）学校各级领导要具备先进的教育思想观念。教育思想观念是高等教育发展的先驱和动力，也是高等教育发展的任务和要求。学校教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断地转变。在转变教育思想观念中，学校领导必须有先于群众的核心理念，在观念、制度、工作上有所创新。专家访谈领导时教育思想观念层面的东西不可缺少。

（3）在本科教育的初级阶段，学校特别要牢固树立教学中心地位，要处理好高校四项职能的关系，人才培养是核心，科学研究是基础，社会服务是方向，文化传承与创新是引领。这几个职能的关系要摆正，同时职能不能缺失。

（4）学校领导应遵循教育规律，要处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设、硬件建设与软件建设、统一性与多样性、成人与成才、规范管理与改革创新的关系。领导要结合学校发展实际学会辨析这几个方面的关系。

（5）要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等教育的高等学校的生命线的意识。提高教育质量是永恒的主题和观念。要结合学校的定位制定质量标准，并能够得到很好地落实。学校的党政一把手是教学质量的第一责任人，要对保证和提高教学质量负有重大责任，应该做到责任明确，要把主要精力真正转移到教学工作上来，把质量意识落实到具体工作中，在考察中质量意识要能有所体现和印证。

（6）各级领导要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，并落实到具体的管理工作中，并在各项工作和各类人员的考察中有所体现和印证。

（7）领导能力一般通过访谈的方式进行考察与评价，所有的校级领导都会被访谈到，其他的各级主要领导也会被访谈到，以了解相关领导关于的办学思路、政策、措施等。专家需要了解不同层面的领导从各自分管工作的角度对学校是怎么看的、其所做的工作是如何为学校服务的、是否符合学校发展的情况，存在的问题究竟是政策制定层面问题还是具体落实方面问题等。往往也会直接问及领导对学校当前存在的突出问题的解决办法和思路。